Ah nous y voilà, le sujet qui fâche…Pour un peu de contexte d’abord : n’étant plus en France, nous n’avions théoriquement plus d’obligation de scolarisation pour les enfants. Cependant nous souhaitions évidemment qu’ils continuent leurs apprentissages afin de passer au retour du voyage en classe supérieure. L’école de Victor et le collège de Solal ont été particulièrement compréhensifs, coopératifs et même enthousiastes face à notre projet. Ils n’ont donc posé aucune difficulté au fait de désinscrire les garçons de leur classe en cours d’année et de les réinscrire directement en niveau supérieur l’année prochaine. Ils nous ont également aidés et orientés quant aux apprentissages à acquérir pendant la durée du voyage, et on a pu récupérer les manuels scolaires nécessaires pour ce faire. Nous avions effectivement décidé de faire l’école nous-même plutôt que de nous appuyer sur un organisme type CNED pour des raisons de coût mais aussi et surtout de flexibilité. SI nous avions voulu inscrire Solal sur le parcours « diplômant » du CNED, il aurait dû suivre quelque chose comme 25h de cours par semaine et rendre 3 à 4 devoirs par semaine également… euhhh et quand est-ce qu’on voyage et qu’on visite des trucs ?
Donc c’était décidé, nous ferions école nous-même en nous concentrant sur les maths et le français. Pour les autres matières on verrait selon le temps et surtout pour l’histoire, la SVT, le sport, l’anglais etc etc elles seraient développées de la meilleure façon qui soit : de façon empirique sur le terrain !
Alors pourquoi dit-on que c’est le sujet qui fâche ? Parce que l’école, enfin plutôt : la faire ou pas s’est révélé être le sujet qui a posé le plus de problèmes et créé le plus de tensions pendant notre voyage. Les garçons étaient souvent récalcitrants à l’idée de s’asseoir une heure ou deux pour faire des maths ou du français alors qu’il y avait forcément plus intéressant à faire dehors. On l’avoue, nous n’étions pas nous-même toujours super motivés non plus. C’est pour cette raison qu’il était plus facile de faire école les jours de pluie. C’est d’ailleurs devenu quasiment automatique. Mais malheureusement (ou heureusement) on peut compter sur les doigts de deux mains les jours de pluie de notre voyage. Pas le choix donc, parfois même avec un grand soleil dehors il fallait faire école.
La fréquence théorique de l’école était de 6 jours par semaine à raison de 1h par jour. En réalité ce fut parfois un peu plus long (1h30, voire 2h), mais souvent ce fut plus court et surtout ce ne fut que 4 ou 5 jours par semaine. Il y avait en effet souvent un jour où pour une raison ou une autre on ne pouvait pas faire école : passage de frontière, trop de route à faire, visite de la ville trop longue, trop fatigante, rencontre imprévue etc. etc.
Au final nous nous sommes donc concentrés sur les maths (Anthony) et le français (Julie). Quand ces messieurs étaient bien disposés les séances ont pu être très productives. On pense qu’ils ont progressé scolairement / académiquement par rapport au début du voyage, mais c’est difficile à évaluer.
L’avenir et les professeurs seront seuls juges.